农村小学生环保意识培养的有效策略_师生合作探究
导读:：在当代，环境问题已成为人类生存和发展所面临的一个重要的问题，森林滥伐、水土流失、地球变暖、臭氧层空洞以及各种各样的污染，时刻威胁着我们的生活和健康。随着社会经济的发展，不只是城市，就连广大农村环境也被严重污染，这一切都可归结为人们缺乏环境保护意识，没有养成良好的环保习惯，那么，争对这样的问题，就应从教育抓起，让孩子从小就了解环保的重要性，尤其是在环保意识几乎空白的农村地区。要使得农村得天独厚的自然环境得到充分利用，就应有争对性地对小学生进行环保意识的培养，这也是广大农村教育者应该重视的问题。
关键词：环保意识培养，师生合作探究，环保习惯
随着我国市场经济体制的改善和市场规模的扩大，公司、企业的不断增多、经济的不断发展，他们在追求经济利益的同时忽略了对生态环境的保护，造成了环境的污染和破坏，如，森林的乱砍滥伐、矿产资源的随意开采等，从而引发各种自然灾害。
一、农村地区小学生环保意识现状及重要性
1.农村地区小学生环保意识的重要性
如今，环境保护成为众多国家和地区主要关注的问题之一，尤其是对处于发展中国家的中国而言，虽然经济得到了快速的发展，但是不排除是以环境破换作为代价的，如石油的开采、矿产的挖掘等，这使得环境在不同程度上遭到了破换，纵观经济快速发展的这几年，由环境破换而引起的自然灾害此起彼伏，如地震、海啸、泥石流等，给地球带来了致命的危害，因此环境保护迫在眉睫，要保环境保护落到实处，必须把环保意识渗透到每个地区，每个人身上，要让每个人都熟知环境保护的重要性。
2.农村地区小学生环保意识的现状
(1)在农村地区，由于信息传播的相对闭塞，大部分小学生在环保问题上缺乏直接的认识和了解，他们只是熟悉身边的生活生活环境，但并没有认真地观察生活环境的变化，对于环境污染问题及其产生的原因并不在意和生态环境为什么会恶化等问题缺乏根本认识，针对这个问题就需要学校和社会共同努力改变现状，在一定程度上加强对农村小学生在环保问题上的教育和灌输。
(2)大部分小学生在环保方面都缺乏一定的自觉性和主动性，且受负面影响较大，大多存在效仿和无法克制自己的行为，如，看见别人乱丢垃圾，心理便会产生一种模仿效应师生合作探究，即别人都可以乱扔，为什么我不可以，或者认为自己的行为对环境不会造成实质性的破坏，就不会对环境问题予以重视，也许他们明知那样的行为不可取，但在潜意识里没有形成关键的作用，最后，意识支配了他们的行为，使环境受到了污染。
(3)农村小学生对于“白色污染”“大气污染”等类似的专有名词及其意义不易理解，也很难体会，甚至有不少农民习惯把废弃的塑料垃圾当做燃料使用，而把燃烧释放出的浓浓黑烟看作是正常现象，却不了解会给大气造成严重的污染，导致河水污浊、变臭，进而引发一连串的反映，如：河中鱼等水生生物和植物濒临死亡和灭绝，生态食物链受损等现象，可对于这类现象的原因他们却不得而知，殊不知是因为人们缺乏环保意识，那么对农村小学生环保知识的教育尤为重要。
二、农村小学生环保意识淡薄的成因分析
1.家庭原因
由于农村学生生活环境和教育环境与非农村学生的差距较大，加上很多农村学生父母的文化水平有限，对孩子在环保问题上不能做到切实有效的引导和教育。另外，与城市生活资源相比较，农村水资源和土地资源等自然资源相对丰富，一般不会产生严重性的缺水和水污染等现象，所以农村地区的人们不会产生资源短缺的担忧，对自然资源没有形成珍惜爱护的概念，但近年来和城市相比较，农村生态环境和自然环境同样遭到严重的破坏，对水资源的浪费，电的浪费成了一个普遍现象，此外，农药、灭鼠药的随意使用，生活垃圾和污水的任意排放，打猎、过度捕捞等一系列的行为成了农村地区生态破坏和环境污染的主要原因，但这些行为的发出者大都是多成人或长辈，所以对孩子造成了潜移默化的影响，父母是孩子的第一任老师，他们的一言一行将直接影响孩子的思想，左右了他们的行为，因此，父母的行为对孩子造成了负面的影响，从侧面导致农村小学生的环保意识缺乏。
2.学校教育原因
如今，大多农村学校的教学主要把重点落实在书本教育上，而对环境教育还不够重视，根本没有把环保教育列入教学大纲要求中，更是很少开设相关的环境教育课程，大多情况只是向学生宣传最基本的环保行为，没有作深入了解，另外，农村小学的环境教育缺乏专职的教师，这主要归结于农村的小学老师大部分也是生长在本地区，对环保知识和环境保护的相关法律法规没有受过系统的培训，师资的缺乏严重影响的环保教育的开展，小学的环保教育和学科教育之间还未能衔接起来，因此，学科渗透就相当缺乏，进而学生的环保意识也同样缺乏。
3.社会原因
我国农村地区的学生大部分还存在与社会脱轨的现象，与社会的接触少之又少，接受的相关环保教育常识也较少，加之全民的环保意识不强，直接影响了学生环保意识的培养，另外，在农村地区关于公共卫生方面的设施直接缺乏，没有固定的垃圾堆放点和垃圾处理站，因而助长了人们乱丢乱扔的习惯，此外，在农村地区人们对大气污染的概念模糊，认为大气污染不会对人们的生活造成影响师生合作探究，于是在农忙季节，存在随意焚烧以作为肥料使用，这样又造成了对环境的污染。对农村小学生而言，必须在老师的监督和教育下，他们才会有相应的环保行动，如：在学校考试要求学生将垃圾扔进垃圾垃圾桶，但在校外，在没人监督的情况下，大多数人都随处乱扔也不会受到处罚，这就会让他们降低了对自己的要求，所以，由于全社会环保意识淡薄，就进一步削弱了原本就很薄弱，不系统的环保教育。
4.自身原因
农村小学生还处于低龄阶段，因此对很多问题的认识还不够，从生活中的各类问题，再到学习中的各种问题，他们都处于一知半解的状态。再到深奥一些的环境问题，他们更是谈不上理解，几乎是一片空白，在他们的意识里就会形成环境与自己没有关联，自然就不会关心环保。也就造成了他们环保意识的淡薄。
三、培养农村小学生环保意识的有效措施
意识在一定程度上对人们的行为起着一定的支配作用，要有效切实地改变生态环境现状、改善环境问题就必须把环保意识注进人们的头脑里，尤其是针对交通、信息相对不便的农村地区学校而言，培养农村小学生的环保意识可以从多角度、多方面来进行，充分利用自然优势，结合多方力量出谋划策，总结探究有效措施，可以从以下几个方面进行：
1.充分挖掘渗透在各科教材中有关环保意识教育的内容，把环保教育列入素质教育中，有争对性的进行学科渗透教育。
新课程目标把素质教育纳入了教学大纲中，那么也可以借此机会把环保教育纳入其中，参与学校教育课程中，尤其对农村地区而言有着得天独厚的自然条件，可将其作为校本课程的开发来源，开发出结合本地的校本课程和地方课程，保护农村丰富的自然资源，在农村地区有不同种类的农作物，随着季节的变换进行不同的栽种，教师可把这一先天优势开发成校本课程，在确保学生安全的情况下，可带领学生到田间参观学习，让学生感知植物生长与环境的关系，了解农作物对人类生存的重要性，并让学生了解一旦环境遭到破换和破坏，农作物就不能正常生长，人类将面临生存危机，所以，我们必须保护地球母亲并采用有效的措施培养学生的环保意识，那么这就需要教育作为
2.结合农村特色，从身边的事物中开展活动，师生共同探究环保知识。
教师可组织学生参观农村的饲养场，了解动物与环境之间的关系，学生可以通过喂养小动物，在喂养的过程中，培养学生对小动物的情感，了解动物粪便的合理利用即可成为肥料，但如不经过处理就有可能污染水源，通过这样的方式让学生了解大自然中的各种生物都是相互联系的，以此进一步增强学生的环保意识。
3.加强课堂环保知识的教学。
在课堂上巧妙穿插环保知识，教师可以通过多种渠道 进行教育，如故事、寓言等具体形象地向学生传递环境保护方面的知识，也可以采用师生合作探究的学习方式，教师不给出固定的结论，二是提出问题，并由教师指导学生通过实地观察，阅读资料去了解环境问题，学生们可得出不同的结论，此时的老师就该根据科学的原理引导学生所得的结论师生合作探究，此时老师根据科学的原理引导学生探究结论的合理性，并运用师生合作探究的学习方式培养小学生的环保意识，也可以培养学生学会利用信息资源来进行学习，此外，老师在环保教育中不能单纯的只做宣传，而是必须围绕教学目标，在抓住教学重点的前提下，巧妙地渗透环保内容，让学生逐渐领悟、体会，形成一种良好的环境保护意识。
4.多开展小学生环保实践活动。
环保活动的开展，可使学生的环保意识增强，形成环保观念，加强学生的环保决心，引导学生从小事做起，让学生的能力得到充分的发挥，并让他们感受到自己动手的乐趣，从中尝到成功的喜悦，继而转化强而有力的实际行动。环保教育不仅要让学生了解环保知识，更要使学生通过实践掌握保护自然生态必备的技能，这就要求教师在日常生活中，应密切关注学生的一言一行，及时对学生进行环保教育，如发现学生随意丢垃圾，乱摘花、践踏草坪、随地吐痰等现象，教师就应及时制止并进行教育，让学生随即检讨自己的不良行为，这样便能增加学生自身的环保意识，同时，还可师生一起组织“爱环境，从我做起”为主题的活动，并能将垃圾进行分类，对废弃品进行回收再利用，废水的循环使用，这不仅减少了垃圾污染和资源浪费，而且还帮助学生领悟身边常用资源的可贵性，不应随手丢弃，而应珍惜爱护，进而加深学生形成环保意识，养成良好的环保习惯格式。
5.充分利用环境纪念日，激环境发学生爱护环境的意识。
每年有关保护环境的纪念日不少，那么教师可充分的查阅相关资料，让学生了解这些纪念日的意义，如每年的3月22日植树节、6月5日的世界环境日等节日，可以这些节日为载体，组织学生开展一系列的有意识有计划的保护环境活动，强化学生的环保意识，巩固环保知识，如，植树节可带领学生参加植树，绿化身边的生活环境，这样学生即参加了活动，有从中提高了环境保护意识，深化了课本上所学的有关知识，世界环境日也可开展“只有一个地球”为主题的演讲活动，让学生对身边的环境问题进行观察，总结出合理的改进措施和方法，再进行广泛的宣传活动，进一步培养学生的环保意识。
6.充分发挥家庭教育的作用，协助培养小学生的环保意识。
家庭是孩子除学校外的一个重要学习和生活的地方，那么，家庭教育的力量不可忽视，在农村地区，在学生的课余以及假期时间，大部分都是帮助家人在田间干农活，在这段时间里，他们能发现很多新的问题，而此时家长的解答对他们而言无疑是很重要的。如反常的气候会给农作物的生长带来灾难性的破坏，学生自然不明白气候反常的原因是因为生态的破坏，而很多家长也不明白这一点师生合作探究，鉴于这个原因，学校可向家长介绍一些相关的环保小知识，对于学生形成一种正确的引导，让学生了解环保知识，形成环境保护的意识。
环境是人类赖以生存物质条件，是人类共同的物质财富，必须要齐心协力地保护我们的共同财富，共同探究出更多保护环境的有效措施，并通过以上一系列的方法和措施，从农村的基础教育着手，加强环保知识的教育和传播，让学生对环保知识有了更深的了解，对日益变化的环境有更深的认识，让学生通过自己的实践和努力，切身的体验环境问题的加剧，让他们切身的旧爱到环保行动中来，在进行环境保护教育的同时也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、能够尽自己的能力解决身边的实际环境问题。调动农村小学生的主动积极性，让学生初步掌握环境保护的意识，从而大大激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性，因此，在课堂中利用教材，将直接知识和间接地有机结合起来，“真正检验我们对环境的贡献不是言辞而是行动”让学生多参与、观察、实践，从小事做起，从自我做起，成为环境保护活动的参与者，监督者，在环保问题日益严重的今天，结合农村现状，及时的对农村小学进行环保教育意义重大而深远，让每一个学生都树立起强烈的环保意识，人人爱护环境，保护环境，防止生态破坏和环境污染，才能创建一个美好的生活环境，使我们的下一代能过健康的成长，共同拥有一个充满生机的地球。
参考文献
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